去年9月1日，當(dāng)時身為教師的我被委派到日本大阪市池田區(qū)的一所小學(xué)做學(xué)術(shù)交流。那天一大早，我在辦公桌前整理物品，在翻閱日歷時，忽然意識到幾天后就是教師節(jié)了。想到自己的節(jié)日將在異國度過，心中頓時涌起一絲興奮和好奇。我隨口問對桌的山本惠子老師，日本的教師節(jié)是幾月幾日，如何慶祝？聽我這么一問，山本惠子先是一臉的疑惑，然后告訴我日本沒有教師節(jié)。

　　下班后，山本惠子邀我一起到她家吃飯，我推辭不過只好點(diǎn)頭同意。因為山本惠子的家距離學(xué)校比較遠(yuǎn)，我們只能乘坐地鐵前往。當(dāng)時正值下班高峰，地鐵里早已是人滿為患了，我只好擠進(jìn)去牢牢抓住身邊的扶手。大概過了半分鐘，我身邊的一位老者站了起來，示意我坐下，我頓時受寵若驚，自己年紀(jì)輕輕，怎能勞煩老人讓座？謙讓了許久，他還是一個勁地鞠躬并說“請坐，請坐”，我怕對方誤會，只有恭敬不如從命了。下來地鐵，我抑制不住心中的疑惑，問山本惠子那位老人為什么偏偏給我讓座。山本惠子微微一笑，用手指了指我衣服上的校徽，說：“因為看到你的職業(yè)是教師，那位老先生才給你讓座的。”聽她這么一解釋，我的心里頓時油然而生出一絲溫暖和神圣。

　　第一次到別人家吃飯，無論如何也應(yīng)該買些禮品。山本惠子沒有拒絕我的請求，她告訴我前面不遠(yuǎn)處有一家“教師商店”，只要能證明自己是教師，所有商品都會享受不同程度的折扣。“只有教師才能有這種待遇嗎？”我好奇地問。山本惠子點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“日本民眾最尊敬的人就是教師，商販們把教師光顧自己的生意看做是一種榮耀。”

　　山本惠子告訴我，日本的教師工資制度是教育財政制度中最重要的部分。在教育財政預(yù)算中，教師工資所占的比例最大，目前大約占到80%。其中，日本政府積極鼓勵高學(xué)歷畢業(yè)生到中小學(xué)任教。早在1985年日本政府就規(guī)定，大專畢業(yè)生去幼兒園任教，起始月薪162100日元；去小學(xué)和初中任教164700日元；去高中任教164500日元；去大學(xué)任教153500日元。而如果是獲得了學(xué)士學(xué)位甚至是博士學(xué)位的話，去基礎(chǔ)學(xué)校任教的月薪是去高等學(xué)校任教的幾倍甚至十幾倍。很顯然，日本政府鼓勵他們?nèi)バW(xué)和初中任教，而不鼓勵他們?nèi)ゴ髮W(xué)任教。值得一提的是，日本的教師待遇在全國任何學(xué)校都是一樣的，城市與農(nóng)村，最南與最北都沒有差別，即使經(jīng)常搞輪換制，老師們也沒有任何怨言。而且所有的教師都是政府公務(wù)員待遇，中小學(xué)教師不評職稱，一經(jīng)當(dāng)上教師，就是終身制。教師之間工資的差別，只存在于工作年限之間，既不存在不同地區(qū)，也不存在不同學(xué)校，更不存在所謂的先進(jìn)與落后教師之間。日本中小學(xué)教師沒有級別，只有資格新老之別。日本的教師與學(xué)生都不評任何先進(jìn)與等級，大家從學(xué)生到教師都是一視同仁。正因為如此優(yōu)越的條件，因此日本中小學(xué)教師入門的門檻很嚴(yán)。中小學(xué)的公立教師，需要取得相應(yīng)教師資格證，并參加由自治體組織的考試，考試競爭異常激烈，無論是哪個地區(qū)錄取比例都超過10比1。在第二次世界大戰(zhàn)前后，日本中學(xué)教師不合格率很高，甚至比舊中國還要糟，但是經(jīng)過三四十年的努力，現(xiàn)在已經(jīng)完全改觀。據(jù)1990年日本人事院統(tǒng)計，日本中小學(xué)教師中，大學(xué)畢業(yè)的占94%；高中教師中，大學(xué)畢業(yè)的占88.6%，碩士、博士畢業(yè)的占10%。中小學(xué)師資隊伍素質(zhì)的提高，有力地保證了日本科技的發(fā)展。

　　后來我才知道，日本不僅地鐵上有教師專座，大街上有教師商店，另外，教師買火車票都不用排隊，就算是在領(lǐng)取政府配給的物品時也是教師優(yōu)先……

　　雖然日本沒有“教師節(jié)”，但我分明感到，日本的教師天天都在過教師節(jié)。

?