日常工作中，個(gè)別職工存在的“躺平”情況一般分為三類：“掉隊(duì)式躺平”“摸魚(yú)式躺平”“扭曲式躺平”。這三類情況雖然造成的原因不同、表現(xiàn)形式不同，但反映出了個(gè)別職工工作作風(fēng)不硬、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)的思想短板。

生逢偉大時(shí)代，奮進(jìn)全新征程，我們面臨新時(shí)代新機(jī)遇，也面臨著難關(guān)和挑戰(zhàn)。干部職工應(yīng)知重負(fù)重、迎難而上、奮力前行，以正確的事業(yè)觀和勤奮的工作態(tài)度，立住足、邁好步，用奮斗擦亮青春的底色。對(duì)于企業(yè)而言，筆者認(rèn)為，應(yīng)結(jié)合企業(yè)實(shí)際，從機(jī)制層面采取措施，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)干部職工拒絕“躺平”。

注重成果轉(zhuǎn)化，構(gòu)建“按需定制、學(xué)以致用”的培訓(xùn)機(jī)制。統(tǒng)籌各條線、各單位系統(tǒng)性整體規(guī)劃，多方面、多維度、立體式構(gòu)建課程體系，提高培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化率；按需定制課程，針對(duì)不同人員設(shè)置不同培訓(xùn)清單，將職工個(gè)人實(shí)際需求貫穿到課程選擇過(guò)程中，確保職工能夠?qū)W到解決難題、打開(kāi)思路、提升能力的有效方法；及時(shí)檢驗(yàn)培訓(xùn)成果，設(shè)置“課堂監(jiān)管”模式，優(yōu)化創(chuàng)新現(xiàn)有學(xué)時(shí)制度，通過(guò)具體的實(shí)踐檢驗(yàn)培訓(xùn)成效，進(jìn)而促進(jìn)崗位技能和專業(yè)技術(shù)取得實(shí)質(zhì)性提升。

探索積分展現(xiàn)，構(gòu)建“尊重勞動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)參與”的激勵(lì)機(jī)制。兼顧結(jié)果導(dǎo)向和參與過(guò)程，不僅僅以結(jié)果論英雄，鼓勵(lì)全體干部職工廣泛參與，最大程度、最廣范圍盤(pán)活干部職工隊(duì)伍干事創(chuàng)業(yè)的積極性。賦能精神激勵(lì)，日常工作中，部分職工承擔(dān)了不少本職工作之外的臨時(shí)任務(wù)，這些工作投入時(shí)間多、產(chǎn)出結(jié)果少、成績(jī)難以量化。為提升這部分干部職工的成就感，建議按照參與程度、參與次數(shù)等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行賦分。例如，每當(dāng)完成一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，無(wú)論是否取得名次，都可以積累一定數(shù)額的“參與分”，如取得成果則額外在“參與分”的基礎(chǔ)上累計(jì)“結(jié)果分”。通過(guò)設(shè)置名目多樣的積分，以此來(lái)量化干部職工的參與過(guò)程，并將參與過(guò)程以積分形式進(jìn)行體現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造、獎(jiǎng)勵(lì)參與的效果。

強(qiáng)化制度保障，構(gòu)建“能進(jìn)能退、能上能下”的用人機(jī)制。細(xì)化勞動(dòng)合同條款，確保在合法合規(guī)的前提下，做好人崗匹配工作，避免不合適的人進(jìn)入不適合的崗位；梳理現(xiàn)有用工制度，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合現(xiàn)有規(guī)章制度，按照實(shí)際工作情況，將考核過(guò)程規(guī)范化、考核標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)化，將年度工作目標(biāo)與年末考核結(jié)果相結(jié)合，將部門(mén)重點(diǎn)工作與個(gè)人崗位工作相結(jié)合，讓考核的維度更廣、考核的方案更合理，同時(shí)考核結(jié)果運(yùn)用要與干部職工個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃緊密關(guān)聯(lián)，與部門(mén)未來(lái)發(fā)展方向密不可分，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，鞭策后進(jìn)，確保考核有速度、有溫度、有力度。