煙草在線專稿　　大眾化培訓(xùn)是否適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要？規(guī)定式學(xué)習(xí)是否滿足員工職業(yè)成長需求？隨著企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，職業(yè)化教育和個性化學(xué)習(xí)之間的矛盾越來越突出。筆者認(rèn)為，實施“員工個性化教育培訓(xùn)”不失為解決工學(xué)矛盾的一種好辦法。

　　所謂“個性化教育培訓(xùn)”，就是針對“個人”的崗位特點、技術(shù)特長、工作需求制定教育培訓(xùn)計劃，同時將培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容進行融合，用滿足員工的學(xué)習(xí)意愿激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使員工能在培訓(xùn)中帶著思想學(xué)、帶著工作學(xué)、帶著問題學(xué)，通過樂于學(xué)習(xí)，‘享受’學(xué)習(xí)，達到以學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，以培訓(xùn)提升技能，以創(chuàng)新促進發(fā)展的目的。

　　同時，由于“個性化”教育培訓(xùn)的因事施教，因人施教，還可極大地激發(fā)員工的學(xué)習(xí)潛能，促使員工主動把培訓(xùn)成果運用于工作實際，用科學(xué)的方法解決生產(chǎn)問題和技術(shù)難題，讓員工在不斷磨礪中成為企業(yè)發(fā)展的所需之才，成為崗位上具有特殊才能的的可用之才。

　　筆者曾知曉這樣一件事，在2014年9－10，重慶煙草工業(yè)公司黔江分廠3臺鍋爐多次發(fā)生“啟動故障”問題，維修電工檢查發(fā)現(xiàn)在啟動鍋爐時PLC上無啟動信號輸入，判斷是PLC硬件損壞，更換后鍋爐運行一段時間又發(fā)生同樣故障。為找到這一問題的原因，一維修電工在“員工個人教育培訓(xùn)意愿表”上對PLC控制原理及硬件維護提出學(xué)習(xí)要求，該廠及時安排他到西門子公司參加學(xué)習(xí)，使他搞懂了PLC程序還受“時間控制”這一工作原理，過后，他在3臺鍋爐的PLC控制器上對時間電位器進行調(diào)節(jié)，“屏蔽”程序運行時間，徹底解決了鍋爐的“啟動故障”。這一事例說明，“員工個性化教育培訓(xùn)”培養(yǎng)現(xiàn)代化企業(yè)員工的一種重要手段和必要舉措。