近日，筆者在《光明日報》上看到這樣一組數據：2020年，江西省教育廳有針對性地開發(fā)適合扶貧培訓的課程和項目580個，定向培養(yǎng)農村“兩委”干部、新型職業(yè)農民4000人，共有1.5萬名農民工接受學歷繼續(xù)教育。

數據背后，是江西省教育廳從供應側發(fā)力，針對廣大農村群眾整合教育資源，充分釋放校企合作育人活力的積極實踐。每枚硬幣都有正反兩面。這組數據也從反面凸顯出農村群眾對新型技術技能的迫切需求，在如何精準提高培訓的供需匹配度方面給人以啟發(fā)和思考。

從需求側來看，隨著農村經濟的快速發(fā)展，尤其是在農業(yè)轉型發(fā)展過程中，多元化產業(yè)的拓展、電子商務的成長等，倒逼群眾掌握更多的新型技術技能，適應新產業(yè)、新農業(yè)、新農村高質量發(fā)展的要求。

家有良田萬頃，不如一技在身。在此背景下，整合職業(yè)教育資源，為廣大群眾提供匹配精準、自成體系的技術技能培訓，幫助其以技發(fā)家、憑術致富，全力支持鄉(xiāng)村振興，顯得尤為重要且緊迫。

其一，隨著我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得全面勝利，832個貧困縣全部摘帽，12.8萬個貧困村全部出列，接下來要全面落實推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，農村群眾有施展拳腳的廣闊天地；其二，截至目前，我國已擁有1.13萬所職業(yè)院校，已經形成了雄厚的職業(yè)教育資源；其三，實現農業(yè)農村現代化，需要群眾不斷掌握新型技術技能，同時還要建好人才的蓄水池，打造人才梯隊、提供人才支撐，進一步推動農業(yè)轉型升級。

在全面支持鄉(xiāng)村振興期間，煙草行業(yè)各單位要善于搭建橋梁，有序引入職業(yè)教育資源，為鄉(xiāng)親們發(fā)家致富賦能，更要為其提供與農村經濟發(fā)展相適應、相匹配的職業(yè)技能培訓。尤其是派駐幫扶村的第一書記和工作隊要善于“穿針引線”，做“頭雁”、當“紅娘”，結合村子實際和產業(yè)發(fā)展，在職業(yè)教育資源和群眾需求之間搭梯建橋，有效滿足群眾需求，推動新型技術和先進技能在廣袤農村開花結果。

一方面，廣泛開展調研，了解群眾真實迫切的需求。通過調查問卷、入戶調研等形式，廣泛征求群眾的意見和需求，拉出清單、倒排工期，主動對接職業(yè)教育機構，讓群眾掌握更多的技術技能，打造一批高技能人才隊伍，增強群眾的自我造血能力和自我發(fā)展的內生動力。另一方面，面向技能人才緊缺領域和缺乏一技之長的勞動力等重點人群，采取“引進來”和“走出去”相結合的方式，既有序組織有需要的群眾走出農村，開闊視野、提升能力，接受職業(yè)教育，掌握一技之長，又定期邀請相關專家和技術人才走進田間地頭、廣袤田野，手把手、面對面地傳授技術技能，幫助群眾掌握更多的適應農業(yè)轉型升級的新技術和新模式。