吸煙是煙民日常生活中的常見(jiàn)行為，也是他們的精神支柱和意念支撐。我們知道教師隊(duì)伍中有不少煙民，然而由于教師承擔(dān)傳道、授業(yè)、解惑的重任，面對(duì)的是學(xué)生群體，因而他們吸煙備受關(guān)注，甚至成為關(guān)注焦點(diǎn)。由于學(xué)生或者家長(zhǎng)的視角差異，不同教師吸煙往往可能遭遇不同對(duì)待。

一、先請(qǐng)大家看一下兩個(gè)案例：

案例1：吸煙讓學(xué)生留戀。

網(wǎng)友周某某：我上高中的時(shí)候，教數(shù)學(xué)的是個(gè)五十多歲的男教師，他上課從不帶課本和教義，背著手，叼著煙就進(jìn)門(mén)，進(jìn)了門(mén)就開(kāi)始寫(xiě)，然后開(kāi)始講，我們開(kāi)始做，一堂課他講完正好下課，從不拖堂。我們班數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谀且粚靡恢笔莾?yōu)等。

這個(gè)數(shù)學(xué)老師不僅是個(gè)教學(xué)高手，更是個(gè)煙鬼。每天上課，他總是夾著一支煙，大步走進(jìn)教室，全然不顧我們的驚訝和敬畏。他的煙癮極大，幾乎每講兩句話就要吸一口煙，然后緩緩地吐出一團(tuán)團(tuán)煙霧。

他的課堂永遠(yuǎn)是那樣的獨(dú)特。他從不講解課本上的例題，而是喜歡直接出題目讓我們自己思考。他總是說(shuō)：“課本是死的，你們的大腦是活的。我要你們用活的大腦去理解數(shù)學(xué)，而不是死記硬背。”他的話深深地影響著我們，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

他不僅教我們數(shù)學(xué)，還教我們?nèi)绾稳ニ伎肌Ｃ慨?dāng)遇到難題，他總是耐心地引導(dǎo)我們，用簡(jiǎn)單而又有啟發(fā)性的語(yǔ)言讓我們找到問(wèn)題的關(guān)鍵。他說(shuō)：“數(shù)學(xué)不只是一門(mén)學(xué)科，更是一種思考方式。”在他的教導(dǎo)下，我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸提高，成為了那一屆的優(yōu)等生。

雖然他是個(gè)煙鬼，但他的教學(xué)水平卻令人佩服。他的課堂從不缺乏活力，他用簡(jiǎn)單直接的方式讓我們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。他的教學(xué)方式雖然看似隨意，但卻有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。他讓我們知道，數(shù)學(xué)不只是一門(mén)學(xué)科，更是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。

這個(gè)數(shù)學(xué)老師給我留下了深刻的印象。他不僅教給我們數(shù)學(xué)知識(shí)，更教給我們?nèi)绾稳ニ伎肌⑷绾稳ッ鎸?duì)生活的困難。他的形象在我心中永遠(yuǎn)是那樣的高大。在我高中畢業(yè)多年以后，我仍然記得他抽煙的樣子，記得他那獨(dú)特的教學(xué)方式，記得他那深刻的教誨。他是我的數(shù)學(xué)老師，更是我的人生導(dǎo)師。

案例2：吸煙行為惹眾怒

復(fù)旦大學(xué)著名的文學(xué)系王德峰教授，對(duì)于中國(guó)文學(xué)的研究頗有建樹(shù)。然而，他最近因上課時(shí)的吸煙行為而引發(fā)了爭(zhēng)議，惹了眾怒。

據(jù)多位家長(zhǎng)反映，他們的孩子在上完王教授的課后，都帶著強(qiáng)烈的煙味回到家中。有的學(xué)生不高興，其實(shí)家長(zhǎng)們更不高興，畢竟吸煙對(duì)人體健康有害無(wú)益。家長(zhǎng)們紛紛向?qū)W校投訴，并要求采取相應(yīng)的措施，以維護(hù)孩子們的健康和權(quán)益。

雖然也有學(xué)生說(shuō)：“王教授是一個(gè)非常有才華、富有激情的教育者。在他的課堂上，他經(jīng)常會(huì)用自己身上的行為來(lái)激發(fā)我們的思考。他吸煙并不是為了不良示范，而是想通過(guò)這種方式讓我們意識(shí)到煙草的危害。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該有足夠的理性和判斷力來(lái)辨別什么是對(duì)自己有害的行為。我們不能總依賴家長(zhǎng)和學(xué)校的保護(hù)，而忽視了自身的責(zé)任。畢竟，人生就是一個(gè)不斷做出選擇的過(guò)程。”

面對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的不同聲音，復(fù)旦大學(xué)迅速作出了回應(yīng)，并采取了相應(yīng)的處理措施。校方表示，他們非常重視學(xué)生的身心健康，并對(duì)王教授的吸煙行為進(jìn)行了調(diào)查。經(jīng)過(guò)了解和討論，校方認(rèn)為王教授的做法不適宜在課堂上實(shí)施，因此決定對(duì)其進(jìn)行紀(jì)律處分，并要求他停止在課堂上吸煙。同時(shí)，學(xué)校也將加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，提高他們的責(zé)任意識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校表示將盡最大努力為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并倡導(dǎo)學(xué)生與教師之間的互相理解與尊重。

二、都是教師吸煙危害遭遇不同？

最主要的原因是時(shí)代不同，大眾對(duì)吸吸煙認(rèn)識(shí)有了改變。特別是隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，健康時(shí)尚生活理念的逐步形成，越來(lái)越多的人更加關(guān)注健康生活、快樂(lè)工作。

案例1中，那位網(wǎng)友高中時(shí)代應(yīng)該是很久以前的事情，那時(shí)候大眾對(duì)吸煙有害健康認(rèn)識(shí)還比較模糊，大家對(duì)公共場(chǎng)所尤其是室內(nèi)吸煙現(xiàn)象司空見(jiàn)慣，即使是非煙民、未成年人對(duì)吸煙人都具有包容性。在加上沒(méi)有倡導(dǎo)公共場(chǎng)禁止所吸煙要求和廣泛宣傳，因而那時(shí)候煙民在會(huì)議室吸煙、領(lǐng)導(dǎo)在辦公室吸煙、教師在教室吸煙覺(jué)得很平常，無(wú)所謂。所以學(xué)生對(duì)教師在課堂吸煙不僅能接受，而且對(duì)那些教學(xué)藝術(shù)高超、語(yǔ)言幽默、知識(shí)豐富、能力強(qiáng)勁的教師大多只有羨慕，沒(méi)有質(zhì)疑和非議。

而當(dāng)前正處在變革和思考的時(shí)代，對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象或者公眾人物的行為，公民既有從眾性又有自主思考、獨(dú)特行事的個(gè)性。諸如案例2中“復(fù)旦教授王德峰上課吸煙”的事件就引發(fā)了廣泛爭(zhēng)議。雖然有學(xué)生對(duì)王教授的做法表示理解，認(rèn)為這是一種引發(fā)思考的教育方式。但是家長(zhǎng)們擔(dān)憂吸煙對(duì)孩子的身體健康造成影響，從而直接批評(píng)王教授的不當(dāng)行為。學(xué)校在此事中也表現(xiàn)出了積極態(tài)度，及時(shí)回應(yīng)并采取相應(yīng)的處理措施。他們重視學(xué)生的健康和權(quán)益，并通過(guò)對(duì)王教授的紀(jì)律處分來(lái)維護(hù)學(xué)生的利益。這一事件也提醒我們，教育者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更加注重自身行為的影響力，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣。

因此，現(xiàn)代社會(huì)的教師更要嚴(yán)于律己，在課堂上不能放縱與社會(huì)共識(shí)相悖的行為，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)教師的言行舉止有了新要求。教師要以自己的學(xué)識(shí)、才能、智慧及規(guī)范真正引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，而不是靠一些獨(dú)特行為去吸引學(xué)生、刺激學(xué)生思考。只有這樣，我們的教育才能更好地培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

最后在呼吁一下：教師們請(qǐng)注意，如今請(qǐng)勿再在課堂吸煙了！