煙草在線專稿　　近年來，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織已經(jīng)成為安徽淮北煙草的一個(gè)共識，那么究竟該如何建設(shè)學(xué)習(xí)型組織？首先要分析員工學(xué)習(xí)的動機(jī)。

　　一、員工學(xué)習(xí)的動機(jī)

　　（一）追求美好生活的物質(zhì)需求。人都潛藏著這五種不同層次的需要，但在不同的時(shí)期表現(xiàn)出來的各種需要的迫切程度是不同的。企業(yè)每一個(gè)員工都生活在社會中，員工需要孝敬父母，養(yǎng)活孩子，過體面的生活，這些對物質(zhì)的追求是必不可少的。對于企業(yè)來說，員工為什么去學(xué)習(xí)，很簡單，就是為了提升自身的技能，獲得更高的職位，得到更高的薪酬。一個(gè)人從出生開始，就是參加各種學(xué)習(xí)考試，從中考，高考，考研，直到上班之后參加專賣師、營銷師、會計(jì)師等等學(xué)習(xí)考試，目的主要還是為了獲得一個(gè)好的工作崗位，獲得更好的報(bào)酬。當(dāng)然，你可以舉例說某某是學(xué)習(xí)型人才，他暫時(shí)也沒有從公司獲取很高的回報(bào)，也沒有被重用，為什么他還會孜孜不倦的去學(xué)習(xí)呢，其實(shí)道理很簡單，現(xiàn)在的社會是一個(gè)開放的社會，他有可能沒有從這里獲取想要的利益，但是可以肯定的是他會通過其他的渠道實(shí)現(xiàn)了利益的最大化。

　　（二）受尊重的社會需求。根據(jù)馬斯洛需求層次論，受尊重的需求處于需求層次的較高等級，一個(gè)人可以通過學(xué)習(xí)使自己獲得尊重，這是毋庸置疑的。比如我們參加行業(yè)舉行的各種大比武活動，獲得技術(shù)能手稱號，在單位就會獲得員工的尊重，也會受到單位的表彰，這樣他的受尊重需求就能夠得到滿足，所以我們行業(yè)舉行的各類競賽，大家都付出很大精力去參與，盡最大努力獲取好的成績。還有就是在日常的工作交流之中，你的業(yè)務(wù)水平精，經(jīng)常有人向你請教業(yè)務(wù)知識，在談話中別人不懂的問題，你能講透說明白，別人也會尊重你。一個(gè)學(xué)富五車，才高八斗的人，未必一定要身居高位，就算是身在底層，一樣可以受到別人的尊重。

　　（三）自我實(shí)現(xiàn)的需求。自我實(shí)現(xiàn)需求即馬斯洛的關(guān)于成長與發(fā)展、發(fā)揮自身潛能、實(shí)現(xiàn)理想的需要。這是一種追求個(gè)人能力極限的內(nèi)驅(qū)力。這種需要一般表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是勝任感，即有這種需要的人力圖控制事物或環(huán)境，而不是被動的等事物的發(fā)生與發(fā)展，而是希望在自己的控制之下；二是成就感，有這種需要的人認(rèn)為成功的喜悅比任何報(bào)酬都大，他們更注重結(jié)果。因?yàn)槿税l(fā)展到一定階段，物質(zhì)、精神需求都已經(jīng)得到了滿足，這時(shí)候就需要追求自我，實(shí)現(xiàn)自身的需求。對于高層次人才的學(xué)習(xí)，更多的就在于實(shí)現(xiàn)自我需求。高層次人才更關(guān)注的是有一個(gè)干事創(chuàng)業(yè)的平臺，實(shí)現(xiàn)自我的途徑。

　　二、激發(fā)員工學(xué)習(xí)的措施

　　（一）加大對技能人才的聘任力度，提升技術(shù)人員待遇，滿足其物質(zhì)需求。當(dāng)前，行業(yè)提出了打通技術(shù)通道，各種職稱、技能評聘已經(jīng)起步，但是總得感覺，在技術(shù)人才的待遇、工作環(huán)境落實(shí)方面力度還是比較弱，無法吸引高素質(zhì)人才去主動追求這個(gè)通道。同樣的情況，能走管理通道的肯定不愿意走技術(shù)通道，只有管理通道走不通的情況下才會去走技術(shù)通道。因此，需要給技術(shù)技能人才更好的待遇和發(fā)展空間，待遇方面應(yīng)該向技術(shù)人才傾斜。建立和完善高技能人才考核評價(jià)體系，建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向，以工作業(yè)績?yōu)橹攸c(diǎn)，注重職業(yè)道德和職業(yè)水平的高技能人才評價(jià)體系。通過生產(chǎn)現(xiàn)場能力考核和工作業(yè)績評定等方式，重點(diǎn)評價(jià)企業(yè)職工執(zhí)行操作規(guī)程、解決技術(shù)難題和完成工作任務(wù)的能力。對在技能崗位工作并掌握高超技能、有突出貢獻(xiàn)的技術(shù)骨干，可破格參加技師、高級技師的考評。

　　（二）設(shè)計(jì)能夠滿足學(xué)習(xí)型人才受尊重需求的崗位。可以針對學(xué)習(xí)型人才的特點(diǎn)，在企業(yè)中設(shè)置一些比較“虛”的崗位，比如“科技領(lǐng)軍人物”、“首席工人”和“首席技師”等等，這些崗位并不一定就與級別或者工資待遇掛鉤，但是可以在某個(gè)技術(shù)領(lǐng)域賦予其一定的權(quán)力，讓其在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)挑大梁，滿足學(xué)習(xí)型人才受尊重的需求，激發(fā)他們做好工作的積極性和主動性。比如在針對企業(yè)管理、專業(yè)技術(shù)某個(gè)領(lǐng)域中的薄弱環(huán)節(jié)，精選出一些課題，讓他們負(fù)責(zé)組織攻關(guān)，完成任務(wù)之后在給予一定的獎勵，即解決企業(yè)管理中的難題，又滿足了他們的需求。

　　（三）設(shè)計(jì)激勵性工作，滿足自我實(shí)現(xiàn)需求。一是安排有挑戰(zhàn)性的工作和任務(wù)。對有關(guān)工作進(jìn)行適當(dāng)安排和變革，有效處理人與工作的關(guān)系，完成工作的目標(biāo)。挑戰(zhàn)性工作的設(shè)計(jì)，可以滿足員工高層次需求，激發(fā)員工工作積極性，增強(qiáng)高素質(zhì)員工的滿意感。二是提供可以發(fā)揮員工專業(yè)技能的平臺適人適崗，滿足員工自我實(shí)現(xiàn)需求。自我實(shí)現(xiàn)的需求應(yīng)該是員工最高層次的需求，也是最難以滿足的需求。理想的單位會從員工入職的第一天起就規(guī)劃員工的職業(yè)生涯，在其發(fā)展的不同階段都能給予充分的關(guān)注與溝通。同時(shí)，理想的單位能夠給員工一個(gè)良好的平臺、把員工放在合適的崗位，發(fā)揮員工的潛力和創(chuàng)造力，給其提供必要的資源和支持，從而滿足自我實(shí)現(xiàn)的需求。