“節(jié)能減排，不是喊口號，不只是工廠的事，作為工廠的一員，我也有責任。”

源管理體系課堂

小組作業(yè)

　　“節(jié)能管理，原來每個人都可以做，都可以為節(jié)能做貢獻。”

　　“身邊不節(jié)能現(xiàn)象太多了，以后我要注意，從自己做起，把工作崗位當作自己的家一樣，杜絕浪費。”

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　　10月25日上午，紅安卷煙廠能源管理培訓班下課時，能源管理體系員們紛紛發(fā)表著議論與感慨。這是大家在聽取來自北京經(jīng)典智業(yè)的張迪博士講課后的共同感受與收獲。

　　張老師的能源管理培訓課別開生面，從拓展訓練導入。班長將參加培訓的單位負責人、分管安全副職、能源管理員、體系員近50人分成8個小組，沙漠求生挑戰(zhàn)，思考答卷，培訓團隊協(xié)作習慣，認識自己，參與團隊，匹配好團隊，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，明白團隊的能力永遠優(yōu)于個人的能力。人人動腦動手的趣味游戲把大家引入到有意義的討論之中，為隨后的模板講課作好思想鋪墊。

　　張老師的講課也具生動性與現(xiàn)實性。管理體系VS系統(tǒng)管理，節(jié)能的途徑、節(jié)能的層次、標準能源管理體系要求、能源評審節(jié)能診斷、能源管理者能源通識矩陣、輸配電系統(tǒng)節(jié)能、現(xiàn)場壓縮空氣系統(tǒng)節(jié)能成本等內容深入淺出，通俗易記，算得上是一堂工廠節(jié)能知識普及課。

　　理論來自實踐，實踐回歸理論。學以致用。培訓課的目的在于實際應用，也反過來檢驗培訓效果。第三節(jié)課依然回歸討論，結合本廠工作實際，分小組討論蒸汽系統(tǒng)存在哪些問題？在哪些環(huán)節(jié)可能存在節(jié)能潛力？人人思考，查尋找問題，歸納集中，每個組還需選一名代表上臺陳述答題。4個組列出了20余條可以挖潛的問題，堪稱最實際的合理化建議，這些意見為以后形成節(jié)能提案提供了具體幫助。

　　節(jié)能培訓課，貼近實際，追求有用，效果好，反響大，收獲多。