今年暑假鋼琴考級的時候，我陪孩子到考點去考試，校園里人來人往，很是熱鬧，已成為校園里的一大景觀。作為考生家長我也不免俗加入浩浩蕩蕩的陪考大軍，我很心疼孩子辛苦，因此就全程陪考了。夏末秋初的曲靖，一個重要的特點就是炎熱，家長頂著烈日陪孩子候考，孩子送進考場，不少家長就坐在考點設的家長休息室等，等孩子考完出來，送上水和食品和孩子聊幾句，就陪著孩子走出了校園。

　　我在等孩子的時候，有一位老師走過來跟我聊起了孩子興趣培養問題。他說，當我看到在考場外面不論酷暑，刮風下雨而焦急等待孩子考完出來的家長們時，我的心情是非常復雜的：我敬佩你們，也同情你們，為了下一代的全面成長，你們正確而有遠見地讓孩子選學一件樂器作為對他們開發智力、陶冶情操、提高文化素質的手段，而為此你們又花費了大量的精力和財力，你們付出的太多太多了。

　　通過這么多年的考級，我覺得有些問題需建議你們家長引起注意，希望家長正確對待孩子學習音樂。

　　一是過早地決定讓孩子走專業的道路。有的家長特別喜歡音樂，但他們小時卻沒有機會學習，于是把一切希望寄托在孩子的身上了，為此，他們不看孩子的生理及天賦條件是否適合專業音樂學習的要求，也不顧孩子是否特別喜歡音樂而強迫孩子每天過多地把時間花在了練琴上，并讓孩子在短時間里快快地往高級別去考級，殊不知，孩子的成長是需要全面培養的，過早地定向只有百害而無一益。　

　　二是為當特長生而使勁拔程度。目前許多大、中、小學為了開展文藝活動、提高學生的文化素質而要招收一些特長生，而特長生的要求又定位在某一級別，于是家長們為了讓孩子獲得這一級別的通過證書就不顧孩子的實際水平和能力，要求老師硬往某級上拔程度。這樣一來，基礎沒有打好，勉強攀到了某一級而再也上不去了。

　　其實，現在已有不少學校不僅要看你的級別證書，更看重的是學生的實際演奏水平。你有一個七級勉強通過證書還不如一個五級優秀證書受歡迎呢。拔苗助長的含義是很明白的，但有的家長好像不能理解，總想去跳級，拔程度。請設想一下，如果一個普通學校的學生只背考題不學課文，他能學好功課嗎？回答肯定是：“不能”！而多數的考級曲目是考題的性質，讓孩子只練考級曲目就等于讓他只學考題，那能學好嗎？再說跳級也一樣，一年級的學生跳到三年級再跳到五年級，這不成了特高智商的天才了嗎？考級教程的安排也是基本要求一年考一級，為達到每級的要求應當在考級規定的曲目外還應練習許多輔助教材，這樣才能達到開發智力，提高文化素質的目的，所以，踏踏實實地一級級的學上去，象蓋高樓一樣，先把地基打得牢牢的，樹要長得高，根就要扎得深，請家長們仔細衡量一下利弊。當然，拔程度的問題也不全是家長的責任，有的老師為標榜自己的教學“水平”，極力鼓動學生往高級別考，而且聲稱到我班上能在多短的時間里考過多少級等等，對于這種老師，家長們千萬要慎重。　

　　三是為當特長生而學習樂器。一個孩子，選擇了一件適合他的樂器，如果基礎打得好，當特長生是有可能的，怕的是不顧條件是否適合，只要是能當特長生，就不管什么樣的樂器，是冷門就讓孩子學，后來發現，這些冷門樂器因為學的人太多反而成了熱門樂器，最后還是擠不進特長生的行列。更遺憾的是個別學校為了某些目的而通過加分的辦法招收了一批特長生，這些學生參加了各種文藝比賽獲了獎，為學校爭得了榮譽，但卻沒有采取特別的措施來幫助這些特長生彌補因排練演出而耽誤的普通文化課，這樣一年年的過去，特長生的文化課得不到應有的輔導而直接會影響他們今后的升學。現在不少家長把孩子推上特長生的道路的目的僅僅是為了把它作為通向重點學校的橋梁，他們只看見能加多少分，而沒有注意到它的不利的一面，已有實踐證明，有的初中特長生考不進重點高中、高中特長生考不進重點大學，而有些通過加分進入大學的特長生卻因為文化課基礎不夠扎實而跟不上自己所學的專業課。所以，千萬不能把當特長生作為學習樂器的目的。　

　　四是把自己的孩子與其他同學相比。有的同學是在同一個輔導班或是由同　一個老師教。本來互相觀摩、互相學習可以共同進步，但是畢竟每個孩子之間都是有差別的，而有的家長卻不考慮自己孩子的實際狀況，認為別人考了幾級，我的孩子也得考幾級，他通過了，我的孩子不比他差，為什么沒通過？從主觀臆測出發認為評委不公平，于是就到考級辦公室去吵鬧，其實，這樣做大可不必。為什么呢？因為孩子的學習條件各有不同，簡單舉個例子，拿學鋼琴來說，手大和手小就有所不同，至于其它原因那就太多了，如聽覺的靈敏度、節奏感、音樂感、練琴的時間多少、專心的程度、家長教育的方式、老師的水平及老師對學生是否一視同仁等等都會影響一個學生進步的快慢。所以家長最好還是實事求是，不要簡單地與別人的孩子去比，多尋找些自身的原因為好。

　　聽了老師的一席話，我深感教育孩子是一件非常痛苦和無奈的事，捫心自問有多少事是隨著孩子的興趣去做的呢？當然，陪孩子趕考也是一個苦差事，折騰父母，辛苦孩子，不知道這樣的日子何時是一個盡頭。

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