“一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)員工的個(gè)人成長(zhǎng)至關(guān)重要。”在云南省電工技術(shù)能手、曲靖市電工技術(shù)狀元、曲靖市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者邵樂樂的成長(zhǎng)路上，云南中煙紅云紅河煙草（集團(tuán)）有限責(zé)任公司曲靖卷煙廠卷包“學(xué)院”就當(dāng)?shù)闷鹚谥小爸陵P(guān)重要”這個(gè)評(píng)價(jià)。

在這里，邵樂樂完成了對(duì)倍福、西門子、三菱等品牌設(shè)備工控原理的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為他在PLC電氣技術(shù)的道路上持續(xù)探索打牢了理論基礎(chǔ)。“不僅可以學(xué)到理論知識(shí)，還有各個(gè)領(lǐng)域的大師和工匠手把手教實(shí)操，這樣的平臺(tái)非常實(shí)用。”

在曲靖卷煙廠卷包“學(xué)院”，邵樂樂的成長(zhǎng)并非個(gè)例。

從車間到“學(xué)院”

拓寬產(chǎn)業(yè)工人進(jìn)階之路

2015年，曲靖卷煙廠產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)基地建成，經(jīng)過近10年的持續(xù)建設(shè)，逐漸形成了如今在用的工匠育成中心。在這個(gè)面積2100平方米的空間里，集合了一個(gè)國家級(jí)技能大師工作室、一個(gè)云南省勞模創(chuàng)新工作室、一個(gè)云南省“萬人計(jì)劃”首席技師工作室和兩個(gè)技師工作站。除了分專業(yè)的獨(dú)立學(xué)習(xí)區(qū)域和項(xiàng)目討論區(qū)域外，從最基礎(chǔ)的鉗工電工實(shí)訓(xùn)臺(tái)、電焊房、砂輪房到充滿科技感的3D打印臺(tái)、變頻器控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)設(shè)備設(shè)施應(yīng)有盡有，讓這片“土壤”兼具了學(xué)術(shù)、技術(shù)和實(shí)踐的濃厚氛圍。

2023年6月，卷包車間以曲靖卷煙廠產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革為契機(jī)，先行先試、深入建設(shè)，以大學(xué)培養(yǎng)體系為靈感，引入職工大學(xué)理念，借鑒“本科教育基礎(chǔ)學(xué)科+研究生教育自主科研”的學(xué)習(xí)模式，探索建立跨部門、跨領(lǐng)域、跨專業(yè)的卷包“學(xué)院”模式。“學(xué)院”固化多年的培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)不同學(xué)員需求，開設(shè)新員工班、后備電氣班、包裝班、煙機(jī)修理班等8個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)班級(jí)，每門課程都有詳盡的培養(yǎng)流程、課程設(shè)置、考評(píng)方案、學(xué)習(xí)資料，所有員工都可以結(jié)合自身職業(yè)規(guī)劃報(bào)班學(xué)習(xí)。

“活到老，學(xué)到老。”這句話詮釋了新時(shí)期如何應(yīng)對(duì)越來越激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人成長(zhǎng)需求的奧義。

盡管邵樂樂已經(jīng)成長(zhǎng)為工廠生產(chǎn)一線的優(yōu)秀技術(shù)工人，但在他看來，學(xué)習(xí)沒有盡頭。

許多和邵樂樂一樣懷揣夢(mèng)想、走進(jìn)工廠的年輕人，都會(huì)在這里開啟他們從學(xué)校到職場(chǎng)的“變身”之旅。從了解生產(chǎn)流程、熟悉設(shè)備工藝的基礎(chǔ)課程起步，從磨一塊角鐵、畫一張電路圖的基本素養(yǎng)入門，逐步進(jìn)行崗位技能培養(yǎng)、職業(yè)資格取證、技能競(jìng)賽訓(xùn)練、創(chuàng)新項(xiàng)目研發(fā)甚至成為下一位“大師”，每一步都可以通過努力在這里實(shí)現(xiàn)。而對(duì)一些稍年長(zhǎng)的員工來說，這里同樣可以找到職業(yè)進(jìn)階之路，不斷精進(jìn)技術(shù)技能、精準(zhǔn)提升人崗匹配度。只要愿意來，卷包“學(xué)院”的大門永遠(yuǎn)為員工們敞開。

是學(xué)生也是老師

學(xué)習(xí)路上不再“單打獨(dú)斗”

“在人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，我們不可避免地遇到了師資力量不足、培訓(xùn)方式單一等困難。”卷包“學(xué)院”負(fù)責(zé)人鄭利明表示，“當(dāng)前知識(shí)和技術(shù)快速更新迭代，生產(chǎn)制造面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的技能素質(zhì)提出了更高要求，車間需要不斷對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，提高員工對(duì)新技能、新知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。”而在這條漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之路上，有人一路同行，能讓大家走得更快、更遠(yuǎn)。

企業(yè)所盼，就是改革所向。

目前的卷包“學(xué)院”有4個(gè)牽頭“室站”，5名高級(jí)技師、1名高級(jí)工程師強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，加上40名技師、28名工程師、46名資深電工、54名高級(jí)修理工，每年開展上百次技術(shù)培訓(xùn)、專業(yè)技能提升、競(jìng)賽備賽活動(dòng)，為數(shù)以千計(jì)的員工賦能成長(zhǎng)。針對(duì)如何真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”“學(xué)學(xué)相長(zhǎng)”，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和便捷的學(xué)習(xí)方式，卷包“學(xué)院”進(jìn)行了積極探索。

“通過數(shù)字化技術(shù)建設(shè)內(nèi)部學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富培訓(xùn)內(nèi)容、拓展平臺(tái)陣地，為員工素質(zhì)提升創(chuàng)造更便捷的條件”是卷包“學(xué)院”給出的解題思路。

于是，由車間員工自主設(shè)計(jì)搭建完成的卷包“學(xué)院”網(wǎng)站正式上線。點(diǎn)擊進(jìn)入首頁，猶如來到了某個(gè)大學(xué)的門戶網(wǎng)站——學(xué)院概況、課程設(shè)置、師資介紹、招生公告、學(xué)習(xí)專區(qū)等板塊一目了然。明確培養(yǎng)路徑，技能鑒定、備賽提升等培訓(xùn)開班通知發(fā)布于“招生公告”區(qū)域，有需求總能在這里找到適合自己的課程；整合學(xué)習(xí)資源，在“學(xué)習(xí)專區(qū)”的資料共享區(qū)域，有困惑總能在這里搜到最權(quán)威的解答；不想“單打獨(dú)斗”，“心得分享”區(qū)域里大家抱團(tuán)取暖、互通有無；倡導(dǎo)身份互換，以“三人行必有我?guī)煛钡睦砟?#xff0c;積極發(fā)現(xiàn)員工閃光點(diǎn)并推出特色課程，讓員工既是學(xué)員又可以成為某一專業(yè)領(lǐng)域的老師，擦除“講臺(tái)”與“操作臺(tái)”、“實(shí)驗(yàn)室”與“生產(chǎn)線”的界線。

“之前我都是跟隨大師們上課學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我也能走上講臺(tái)給大家分享了。”如今的邵樂樂通過多年積累，已成為“學(xué)院”“倍福自動(dòng)化技術(shù)交流——硬件及診斷”課程的“金牌講師”。

從“學(xué)院”回歸車間

學(xué)以致用提升核心競(jìng)爭(zhēng)力

如同大學(xué)里的基礎(chǔ)教育到自主科研，卷包“學(xué)院”包含基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究中心兩大架構(gòu)，探尋的正是將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、以學(xué)促用。

在基礎(chǔ)課程的進(jìn)階學(xué)習(xí)過程中，卷包“學(xué)院”產(chǎn)教研融合，采用以項(xiàng)目帶動(dòng)培訓(xùn)、以需求驅(qū)動(dòng)新技術(shù)落地的常態(tài)化機(jī)制，通過將項(xiàng)目細(xì)分為注重流程標(biāo)準(zhǔn)化的管理類、緊扣車間實(shí)際生產(chǎn)與小改小革的攻關(guān)類、從底層邏輯入手輸出創(chuàng)新成果的創(chuàng)新類等，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中也能加入項(xiàng)目、不斷實(shí)踐，在提高車間實(shí)際生產(chǎn)水平的同時(shí)填補(bǔ)行業(yè)空白。

是學(xué)員、是老師，同時(shí)也是項(xiàng)目攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)的參與者，邵樂樂覺得，多重身份讓自己的成長(zhǎng)更加快速全面。“FX2包裝機(jī)條盒輸送流程程序改進(jìn)”“除塵房除梗裝置啟停程序控制改進(jìn)”“封箱膠帶直徑檢測(cè)的程序編寫”等多項(xiàng)技術(shù)攻堅(jiān)項(xiàng)目中，都有他忙碌的身影。

與此同步，“室站”攜手聯(lián)動(dòng)、工匠“揭榜領(lǐng)題”，是“學(xué)院”回歸車間、回歸生產(chǎn)實(shí)際的另一條道路。

針對(duì)設(shè)備“老大難”問題，成立“現(xiàn)場(chǎng)流動(dòng)工作站”，打破以往蹲守做研究的局限性，延伸工作觸角，讓工作室“動(dòng)”起來；以員工最關(guān)心的設(shè)備、質(zhì)量問題為抓手，學(xué)研相融、學(xué)用結(jié)合展開技術(shù)攻關(guān)，找準(zhǔn)制約高質(zhì)量發(fā)展的“瓶頸”問題，抓重點(diǎn)、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，從而不斷提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

以破解實(shí)際生產(chǎn)及工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)為目標(biāo)，勞模工匠依次上臺(tái)“揭榜領(lǐng)題”，與工廠鄭重“簽約”，認(rèn)領(lǐng)攻關(guān)項(xiàng)目課題，并推行項(xiàng)目清單化、清單節(jié)點(diǎn)化、節(jié)點(diǎn)責(zé)任化，推動(dòng)“室站”成員發(fā)揮技術(shù)特長(zhǎng)，創(chuàng)新思路、破解難題，努力形成“破一題帶全局”的示范效應(yīng)。

從卷包“學(xué)院”的實(shí)踐中可以看出，引導(dǎo)和推進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍終身學(xué)習(xí)，承載的不只是現(xiàn)實(shí)需求，還有熠熠生輝的未來想象。

工匠育成要一代一代地育，員工成長(zhǎng)要一步一步地走。從學(xué)生時(shí)期的學(xué)院教育到如今的工人教育，卷包“學(xué)院”一直致力于打造一個(gè)終身學(xué)習(xí)和破除資源信息差的平臺(tái)，以實(shí)用管用的“必修課”和面向未來的“選修課”，為員工提供高品質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

卷包“學(xué)院”表示，未來，還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行關(guān)于“學(xué)習(xí)+”的不懈探索，這個(gè)“+”可以是知識(shí)、技能、素質(zhì)、素養(yǎng)，甚至可以延伸到特長(zhǎng)愛好、生活態(tài)度、精神追求，走出一條以新型產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)助推企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的嶄新道路。